Rettigheder, ansvar, privilegier, belønninger: Coachingstrategier af — ChildTherapyToys
Rettigheder, ansvar, privilegier, belønninger: Coachingstrategier af Donna Hammontree, LCSW, RPT-S

Rettigheder, ansvar, privilegier, belønninger: Coachingstrategier af Donna Hammontree, LCSW, RPT-S

At hjælpe børn med at lære at styre og regulere deres adfærd kan være en udfordring. Min kollega Mandy Miller, LCSW, delte sin indsigt med mig, og jeg bruger hendes system regelmæssigt, når jeg coacher forældre, teenagere og børn. Til at starte med bør alle være klar over, hvad der er en rettighed, et ansvar, et privilegium og en belønning.

Grundlæggende definitioner 
Rettigheder:  mad, husly, tøj, kærlighed
Ansvarsområder:  respektfuldhed, færdiggørelse af skole og lektier, lave pligter, følge voksnes anvisninger
Privilegier:  videospil, mobiltelefonadgang, fjernsyn, håndværk, tid med venner, navnemærketøj
Belønninger:  isudflugter, en tur i legetøjsbutikken, have en ven forbi, tur i parken, vælge og spille et familiespil

Når vi er klare over vores definitioner, er næste skridt at skifte fra en negativ tilgang til en positiv tilgang. Vi ønsker, at omsorgspersoner og forældre forstår fordelene ved at fokusere på at tjene privilegier i stedet for at miste dem. Som voksen, hvis jeg kører min bil ansvarligt, tjener og beholder jeg mit privilegium til at køre. Hvis jeg vælger at køre for hurtigt eller køre over for rødt, kan jeg blive nødt til at tage bytransport eller cykle.

Grundlæggende retningslinjer
Konsistens:  Hvis 2 eller flere voksne er involveret i hjemmet, skal alle kommunikere og arbejde sammen.
Kortsigtet tab af privilegier:  Privilegier kan genvindes ved at ændre adfærden hurtigt eller ved at forblive rolig, mens du engagerer dig i eller med noget andet. Langsigtet tab af privilegier kan føre til håbløshed og øget trods og oppositionel adfærd. 
Ikke-straffende:  Barnet vælger enten at tjene et privilegium eller ej.  
Rolige, omsorgsfulde og faste plejere:  Voksne har brug for at forblive følelsesmæssigt løst med eventuelle raserianfald. Det betyder, at den voksne skal forblive rolig, positiv og behagelig, samtidig med at den ikke påtager sig barnets følelser. Forældre bør trænes i aktiv lytning: "Jeg hører, du er ked af det, og jeg er ked af, at du mistede dit privilegium ... Du føler dig virkelig vred på mig lige nu og er ked af, at du mistede dit privilegium." Forældre bør forblive empatiske og kærlige.

Yderligere forslag
Pårørende og forældre må udelukkende bruge dette program i hjemmet, eller programmet kan omfatte aktiviteter uden for hjemmet. Børn, der kæmper uden for hjemmet, kan have gavn af, at nogle af deres privilegier derhjemme bliver gjort betinget af succes i skolen eller lejren. Hvis barnet for eksempel har en grøn dag, får barnet 1 times videospil. Hvis barnet har en "gul" dag, skal barnet vente 15 minutter for at begynde at spille videospillene i 45 minutter. Endelig, hvis barnet har en rød dag, har barnet ingen tid til videospil. Barnet kan lave alt andet som at lege udenfor, læse bøger eller spille brætspil med forælderen. Tidsrammer bør matche barnets kronologiske eller udviklingsmæssige alder. Hvis skole- eller lejrdagen er inkluderet, skal lærere og forældre dagligt arbejde tæt sammen. Flere dages succes kan blive efterfulgt af yderligere privilegier eller belønningsaktiviteter.

Nogle børn, især yngre, kan have brug for, at dagen deles op i kortere dele, såsom 8.00 til 10.00, 10.00 til middag, middag til 14.00 og så videre. Børn med selvregulerings- og impulskontrolproblemer kan have gavn af endnu kortere perioder med feedback.

Forrige artikel Identifikation og udtryk for følelser
Næste artikel Afslutning på legeterapi i juni